创智成长 齐彩发展五指山PVC管道管件粘结胶

——齐小学教师业发展学校暨见习教师规范化培训基地自评报告

上海市杨浦区齐齐哈尔路小学（以下简称“齐小学”）是所具有近七十年历史的小学，创建于19五指山PVC管道管件粘结胶47年。学校现有班30个，学生972名。在长期办学实践中，学校秉承“学会选择，自主发展”的办学理念，在奋进中不断发展，于2012年成为杨浦区批区教师业发展学校。学校先后获得上海市文明单位、上海市三八红旗集体、上海市学生行为规范示范学校、上海市红旗大队、上海市少先队工作示范校、上海市巾帼文明岗、上海市“五四”青年章集体、上海市科技特学校、上海市知识产权试点学校、上海市优秀长学校、上海市“十二五”庭教育指实验基地校、上海市心理健康教育集体；杨浦区见习教师规范化培训基地、杨浦区德育工作集体、杨浦区绿学校、杨浦区艺术特学校、杨浦区科研工作集体、杨浦区“五好”班子等诸多荣誉称号。学校连续数年办学绩考核优秀，受区域内百姓喜，是所有着良好社会声誉的学校。

教师业水平是实现办学目标和培养目标的关键，齐的发展离不开支素质的师资队伍。三年来，学校通过引入优质师资、引进职初教师、规范教学管理、完善校本研修等途径，不断提升师资队伍业素养，努力造支“智慧、作、反思、亲和”的教师团队。目前，学校有职教师87名，教师队伍平均年龄38岁，有中学教师6名，占教师总数7；小学教师47名，占教师总数54。学校有支教学水平、业素养全、科研意识强的骨干教师队伍，其中上海市优青对象3名，区学科带头人2名，区骨干教师9名，区域学科中心组成员12名，校教育教学能手8名。学校整体师资队伍结构理，业发展意识强，业水平提升快，因此学校先后成为国基础型课程试点校、区内涵发展整体进校、区创新素养评价项目校。

、主要做法

（）重视规划建设，促进教师自主发展

三年来，学校十分重视教师师资队伍的建设，从规划引、制度保障、内需驱动等面，动学校师资建设工程，做到三个“明确”。

1、规划引，目标明确

学校了解教师发展需求，客观、切实地制定了教师业发展规划，确立了明确的发展目标，立足“职初教师、青年教师、成熟教师、骨干教师”四个层面，进教师梯队培养，并提出不同的发展目标，有层次、有梯度地促进教师业成长，着力培养支师德尚、教育观念前瞻、教学技术精湛、学识渊博、人格完善、情感丰富、勇于开拓、结构理、可持续发展的师资队伍。

2、构建制度，职责明确

学校就教师业发展的工作，确立了部门和执行部门：校长室负责全体教师的业发展向，制定相应的决策与制度；党支部、德育室负责教师业思想提升；教处、科研室负责具体开展教师业发展的系列活动与工作。同时，定期召开校务会、教代会，研讨和制定教师业发展的相关制度，建立、健全了系列制度与细则，如《齐小学章程》、《齐小学教师职业道德规范》、《齐小学教师绩工资分案》、《齐小学教学流程管理制度》、《齐小学骨干教师管理办法》、《齐小学学习型班组评比条例》、《齐小学微光教师评选条例》等。

3、自主发展，内需明确

教师自身业发展的需求是动教师成长的大动力，学校注重激发教师个人的发展内需，要求每位教师能够充分、客观地分析自我，明确自身的业优势和发展空间，在学校规划的引下，制定个人三年发展规划。每学年末，由学校根据其计划达成情况和业成长情况进行评价。在个人三年发展规划的指下，教师们的发展有了目标、层次，这既是种发展动力，是种自我管理。

（二）搭建多样平台，提升教师业素养

学校将教师业化发展看作是个立体的、动态的过程，因而努力从不同维度、不同需求出发，搭建多样平台，提升教师业素养。

1、在校本研修中积淀基本素养

学校十分重视校本研修平台，不断丰富内容，创新模式，关注教师师德教育、业本体知识。

（1）重视师德素养。以“立德树人——办人民满意教育”为指，组织教师开展十八大等形势任务、《中小学教师职业道德规范》等法律法规的学习，践行社会主义核心价值观，提升社会责任感。通过师德论坛，悦读讲坛，智慧杏坛，微光人物评选等特项目，弘扬师德风范，今天的齐风清气正，教师有职业归属感。

（2）重视学科素养。学校通过学科知识研习、课程标准考核、基本功练兵等式开展教师基本技能培训，充分关注、提升每位教师的学科基本素养。我们定期邀请市名师展示课堂，让教师直观感受名师风采与教学艺术。如上海市外桥保税区小学特教师卢雷、静安区中心小学教师章雅玲等都来学校进行公开教学与指。

2、在引中夯实理论基础

在进校本研修的过程中，学校不断实现着“教师自培”，但往往发现还缺乏前沿、厚的教育理论支撑，因此，的引是教师夯实理论基础的重要保障。我们先后邀请静安附属学校张人利校长介绍了“后茶馆式”教学模式，上海特校长卞松泉解读了《人文内涵与教师素养》，区教师进修学院院长徐国民带大感受了《传统文化》，上海师范大学教授吴国平作了主题为《理解课堂》的题讲座，区教研室主任邹雪峰阐述了《对教学转型发展的思考》，区科研室主任白云讲述了《我眼中的创智课堂》等。

3、在课堂聚焦中提教学水平

课堂教学水平是教师业成长的重要组成部分，学校聚焦课堂教学，落实常规，开放课堂，以“点面结”的式，提教师课堂教学水平。

（1）关注教学五环节。对于教师成长而言，教学五环节是基础，亦是根本。我们关注对 “教学五环节”的管理与监控，努力规范教学行为，加强教学常规管理，引并指教师思考、改进教学，进而提升学科能力。学校以“流程管理”为载体，将教研组定期检查与教处随机抽查有机结，检查结果记录在 “人表”中，每月反馈检查结果，发扬优秀，整改不足。

（2）进分层五课制。学校师资队伍的结构呈阶梯状，年龄跨度大，各个年龄段的教师数量呈均衡分布。因此，我们对应教师职业发展，实施“五课制”分层培训计划。“五课”是指新教师汇报课（教龄五年以内的教师），青年教师展能课（35周岁以下的非骨干教师），中年教师特课（36周岁—45周岁的非骨干教师），资教师示范课（45周岁以上的成熟教师），骨干教师引课（区学科带头人、区骨干教师及校教育教学能手）。学校通过教学比赛、轮值教研等途径，为不同层面的教师创设课堂教学展示的平台，提教师教学水平。

4、在教研活动中促进团队发展

教研活动是教师提升业素养、提业务能力的主要渠道。学校依托“五教研”为途径，通过多样化的教研活动，促进了教师教育教学能力的提升，也促进了备课组长、教研组长的管理、研究能力，动了教研团队的发展。学校每年开展次教研组评选活动，为优秀的教研团队提供了分享经验、展示自我的舞台。

五教研包括：轮值教研，教研组轮流进行主题研讨的公开教研活动，包括公开教学、主题评课、经验分享、论坛交流等，充分展示教研活动全过程；微格教研，侧重于教师个体的教研活动，按不同的学科，开展形式多样的基本功练兵，提教师的基本素养；课例教研，教研组采取“同课异构”或“课多上”的式，进行片段研讨和课例研究；赛课教研，开展培养教师团队精的团队赛课式教研，如学校开展的“齐翼杯”教学比赛；联教研，跨校进行校际联盟，实现教研共享。

5、在课程开发中凸显学习能力

学校在构建课程过程中，鼓励教研团队开发拓展课程，激发了教师整体理解课程、设计课程的学习需求和学习能力，研发成果也相继获得杨浦区科研成果。班主任团队开发了《好习惯伴我行——齐小学行为养成教育读本》，引学生养成好习惯。语文组以传统文化为视角，开发了《悠悠中华情》课程，并成为学校部分年的限定拓展科目。数学组关注学生的生活经验，将数学知识与生活经历相结，开发了《生活中的数学——主题长作业》课程。体育组依托教育局和少体校的支持与配，开发了《快乐羽球》课程，并出版了教材，进行了区域共享。科技组立足创新实验室的建设，逐步开发《硅谷小学院》课程，以课程实施激发学生的科学兴趣与探究意识。

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6、在研究项目中促生科研能力

学校倡“教研科研体化”，每位教师立足教育教学，确立自主研究问题，通过撰写案例、论文的式，及时反思，及时总结。学校每年编辑本《朝露学记》，集中收录线教师的研究成果。

学校要求骨干教师确立课题，引团队开展研究，在提升自我科研能力的同时，也动了学校项目的开展。学校先后开展了《教学模式变革的校本化选择：基于教学单的设计与实践研究》、《幼儿作游戏与小学作学习渗透衔接的实践研究》、《基于课程标准下低年语文语用训练点的设计与研究》、《小学中年语文有学策略研究》、《小学数学课堂作业设计的实践研究》、《体教结框架下小学羽毛球校本课程的开发与实践》、《基于“微时代”下拓宽校信息沟通渠道的实践与研究》、《情绪障碍型学困生干预的案例研究：以积心理学为视角》、《智力障碍儿童交往能力的培养个案研究》等课题，先后获得了上海市教科院基地成果和杨浦区教育科研成果。

（三）落实规范培训，引见习教师成长

学校作为杨浦区见习教师规范化培训基地，度重视见习教师和青年教师的规范培训，以“微型课程”为载体，以“六精原则”为向，统筹安排，细致落实到位，并进行区域辐射，泡沫板橡塑板专用胶为其他学校培养教师提供经验。

1、以“微型课程”为载体，强化培训实

为了尽快让见习教师能够步入教师职业生涯，学校从多位、多角度了解见习教师的成长需求，并结区域见习教师培训要求，以“微型课程”组成课程链，通过四组微课程引见习教师成长，迅速掌握相关技能，培养相关能力。

（1）师德微课程。组织见习教师学习师德规范，开展“学习于漪教育思想”的读书活动和论文撰写，聆听学校微光教师的优秀事迹，引见习教师学习身边的榜样教师，开展师德演讲，观看电影《雨中的树》、话剧《永远的陶行知》等，帮助见习教师树立正确的教育观、学生观、教师观。

（2）管理微课程。立足班管理和班主任工作艺术，帮助见习教师了解班主任的天工作内容，参与班管理和班活动。聆听优秀班主任的知识传授和经验分享，如《因细节而美丽的班主任工作》、《校互动的艺术》、《多彩活动，快乐成长》等。见习教师通过管理微课程，既从理念上得到了学习，亲身投入了班管理的实践中，实现了“知行”。

（3）技能微课程。以教师业技能为切入点，由骨干教师设计并主讲课程，帮助见习教师迅速了解名教师业成长所备的业技能：教师职业规划设计，指见习教师确立自我发展目标，以长远的眼光看待成长的过程；五大教学流程管理，通过实例解读，帮助见习教师了解“教学五环节”，并在带教老师的指下参与其中；说课与评课，帮助见习教师了解说课与评课的几大要素，并提供案例分析；教学案例的撰写，通过案例分析，解读案例撰写的基本格式和要求，并尝试立撰写课例片段。

（4）学科微课程。学科微课程是个课程，学校根据见习教师的学科选择，由带教老师度身定制本学科学习内容，涉及教材分析、重难点分析、课堂组织形式、教学策略应用、课堂评价等几面。

2、以“六精原则”为向，探索运作模式

（1）精心制定培训计划。对学校管理，要求“三讲四心”，即开展职业理想、师德素养、校园文化等面的“三讲”教育活动，进行心、责任心、耐心、细心的“四心”学习交流活动。对指教师，要求“三能三全”，“三能”即能用业理念影响，能用师德修养示范，能用业知识和能力引；“三全”即给予全位的关心帮助，提供全开放的指培训，进行全过程的成长跟踪。对见习教师，要求掌握“十项基本技能”，如会说课，会开长会，会写粉笔字，会制作教具等。各项计划对管理者、指者、执行者都提出了明确的要求和任务，个个短期目标的不断累积，实现了终的目标。

（2）精选师组建团队。学校为见习教师安排了班主任带教和学科带教，这些带教师傅均是区学科带头人、区骨干教师及校教育教学能手。二对的带教模式，不仅使见习教师尽快掌握教学法，让他们对学校工作有了的了解。

（3）精细内容立足实训。学校要求学科教师为见习教师的成长倾囊相授。课前，师徒共同备课研讨，共同完成教学设计。课中，人激情讲课，人注听课。课后，再次反复敲，总结得失。甚至连讲台前的站姿、使用媒体的注意事项、板书的位置低，也是带教师傅手把手地传授。学科教师关注见习教师的每个细节，每次指就是直接的实务培训。

（4）精研过程提技能。学校紧扣三大培训主题，即“我手中的课堂”、“我眼中的的学生”、“我心中的学校”，认真完成每个月的“三个”活动：次座谈，次汇报，次讲座。即使学校的工作再繁忙，培训工作依旧照计划严格落实。

（5）精良法把握教材。学校要求师进行学科教学辅时，不仅关注课时目标，要明确与单元目标的关系，与年段目标的关系，乃至学科体系的目标也要了然于胸。在教学中，要注重课程整，注重学情分析。

（6）精诚指以点带面。经历半年的培训后，见习教师、青年教师均正式踏上工作岗位，许多见习教师也回到各自聘用单位，但师们的带教还在继续。每月次上门指成了师的例行工作。听徒弟的汇报课，参加兄弟校的教研活动；为徒弟区域内交流课出谋划策，参与从试教到正式执教的整个过程。此时的带教不局限于“对”，而是在两校共同的研讨活动中，教育理念得以融、教育思维得以碰撞，教学火花得以迸发。

二、主要成

（）教师梯队有发展

在学校教师业发展工作的整体动下，我校教师的梯队成长逐渐显现，教师个人与教研团队均在原有的基础上不断发展。近三年来，学校先后为上行政部门和其他兄弟学校输送干部4名，区骨干教师由原来的5名增长为9名。教师进行市区公开课共计四十余节；在市青年教学比赛中，4人分获二、三等；在市“师优课”活动中，1人获市优课；在区“百花杯”教学评比中，1人获等，3人获二等，1人获三等。我校语文、数学教研组均被评为“上海市巾帼文明岗”、“杨浦区优秀教研组”；班主任团队“巾工作室”被评为上海市三八红旗集体；五年数学备课组及体育教研组先后被评为杨浦区共青团号。

（二）交流展示有辐射

学校搭建各类交流平台五指山PVC管道管件粘结胶，给予教师展示舞台，在业发展的同时，是种引辐射。近三年，学校接待外省市、外区教育考察团四十余次。我们先后接待了贵州遵义中小学校长代表团、成都、武汉、常熟等地区教育考察团，还承担了教育局委派的带教诸暨小学校长、山西太原小学校长等项目。尤其在学校接受区政府教育督过程中，接待了上海市督室和香港特别行政区政府教育局，向他们开放、展示了督全过程，获得好评。

学校先后举办市、区公开展示或教研活动三十余次，开设各各类讲座三十余次，其中在全国、市、区进行公开教学的教师占半数以上，各各类教学比赛中获教师占教师总数30。学校先后承办了上海市杨浦区小学贯彻“两纲”现场会，公开展示了美术课和主题队会，并作了主题发言；学校代表杨浦区向市教委教研室展示了《基于课程标准的教学与评价》年长开放日活动；英语教研组承办了“虹口、宝山、杨浦”三区小学低年段英语学科教学联动，青年教师徐宛清和蒋励代表杨浦区进行了年牛津教材的教学；学校承担了市教委教研室对杨浦区课程与教学的调研工作暨“杨浦教育创智季”教学展示活动，进行了体育、信息及科学与技术学科的公开教学；学校举办了《杨浦区体育课程德育教育实践研究》课题组中期交流研讨会暨体育教师发展联盟年会，青年教师董毅钦展示了年体育课，校长作了题为《润物细声——在体育教学中彰显德育活力》的交流；学校举办了上海市随班就读题研讨会，区骨干教师张敏进行了《字词句听写训练》的个辅公开教学，学校进行了项目进展情况的汇报交流等。

（三）特课程有共享

区学科带头人施琴老师带体育教研组开发的课程《快乐羽球》，经过近三年的实践与探索，编写了教材、教参与教案。在杨浦区教育局和杨浦区教师进修学院的牵头与组织下，已成为区域共享课程，并引入杨浦区教师培训课程。同时，我校《硅谷小学院》课程正在开发过程中，并有望成为区域共享课程。

（四）带教引有成

在见习教师规范化培训工作中，带教老师和见习教师实现了共同成长。在前两届，我校共培训了12名见习教师，其中10名见习教师被评为杨浦区见习教师优秀学员，我校3名带教老师被评为杨浦区优秀指教师。今年，又有4名见习教师融入到我校的浸润式培训中来。三年来，所有见习教师经过学校培训后，均在聘任学校顺利上岗，迅速进入角，获得了聘任学校的致好评，并要求我校带教师傅继续跟踪指。

在教育局义教科的牵头下，我校与怀小学语文教研组签订带教协议，明确带教职责，定期听课评课、指教研、研究课题。我校区骨干教师、语文教顾咏梅老师不仅带去了教育理念、教学法，带去了教学流程管理的做法和教研组建设的经验，充分实现了学科辐射、管理辐射、文化辐射。我校区骨干教师莹还承担了区域支教任务，参与、投入齐小学分校的各项教学工作，开展指与引。

（五）跨校联组有共赢

我们跨出校门，与外区、外省学校开展联组教研活动。学校先后与上海市杨泰实验学校、普陀区新普陀小学、上外静安外国语小学开展了四校联动教研，与诸暨行知小学开展联组教研。在活动中，双学校开放课堂，交流经验，真正实现了优质资源共享，教师成长共赢。

三、今后思考

1、进步完善制度，提供保障，创设多元的业发展平台，提升教师教育境界，激发教师发展内驱；

2、探索骨干教师成长规律，逐步构建具有学校特的教师培训课程群，并积实践，形成可以广、复制的教师培训有经验；

3、开发《硅谷小学院》课程，使其成为区域共享课程。

学校的发展归根结底要靠教师的发展，教师的发展也将带动学校的发展。只有教师和谐发展，才有学生的和谐发展；只有给予教师发展空间，教师才会给予学生广阔的发展空间。今天的齐校园，每个人都可以寻找到自己的空间，每个人都可以实现业的理想，而齐的教师团队也呈现出了理化、梯队化的良发展趋势。我们也将继续前行，使追求业发展成为教师的职业存在式，实现教师业发展工作境界，造内涵丰富、齐彩发展的现代学校。

附： 学校部分获情况表

序号

获内容

1

上海市文明单位

2

上海市安全文明校园

3

上海市少先队工作示范校

4

上海市红旗大队

5

上海市心理健康达标校

6

上海市三八红旗集体（齐彩巾工作室）

7

上海市“城市学校少年宫”

8

杨浦区见习教师规范化培训基地

9

杨浦区科研工作集体

10

杨浦区德育工作集体

11

杨浦区综理单位

12

杨浦区办学单位

13

杨浦区青年突击队、区共青团号（数学年组）

14

杨浦区青年突击队（体育组）

15

语文教研组获杨浦区优秀教研组称号

16

数学教研组获杨浦区优秀教研组称号

17

六届“杨知杯”杨浦区中小学知识产权实践活动等

18

杨浦区体教结工作优胜集体

19

《初的梦想》获杨浦区教育系统“青春唱响梦”活动等

教师部分获情况表

序号

姓名

获内容

1

孙 轶

上海市园丁

2

许晓晶

上海市优秀志愿者

上海市青年教师教学比赛二等

3

施 琴

2014年上海市“金心”教师三等

杨浦区“感动校园”人物提名

2014年全国体育教学课时计划优秀成果评比荣获等

4

李 涛

上海市青年教师教学比赛三等

杨浦区“百花杯”教学比赛等

杨浦区师德标兵

5

隽

杨浦区园丁

杨浦区“百花杯”教学比赛二等

《幼儿作游戏与小学作学习渗透衔接的实践研究》

获上海市教科院基地学校科研成果二等

6

张 勇

上海市“师优课”活动获市优课

7

孙 轶

杨浦区德育个人

8

吴俊平

杨浦区教育局信息报送工作个人

9

莹

杨浦区“百花杯”教学比赛二等

10

穆晓亮

杨浦区“百花杯”教学比赛三等

11

朱继红

杨浦区“百花杯”教学比赛二等

杨浦区优秀班主任

杨浦区师德标兵

上海市庭教育指个人

12

金黎宏

别教育区域广教案评比 等

杨浦区中小学《心灵体操》教学比赛 二等

13

阴 亮

杨浦区中小学知识产权工作个人

少年科技智多星创新项目 铜星

14

许晓晶 李 涛

阴 亮

三届杨浦青少年辅协杯科教征文评选活动活动案类等

15

施 琴

张 勇

《快乐羽球》校本课程案例

入选杨浦区小学《体育与健身》学科校本课程实施案汇编

16

李 涛

许晓晶

2014 JA小学生绿未来安全创意大赛 教师教学比赛 二等

17

珏

《长三角优质教育资源微大赛》作品 荣获区二等

18

玮妍

杨浦区“小荷杯”教学比赛二等

19

张晓雨

杨浦区“小荷杯”教学比赛二等

20

唐文珺

杨浦区“小荷杯”教学比赛二等

21

顾咏梅

2013学年获杨浦区优秀带教教师

22

蒋剑敏

2013学年获杨浦区优秀带教教师

23

施 琴

2014学年获杨浦区优秀带教教师

24

顾晓艳

2013学年获杨浦区优秀见习教师

25

吴俊平

2013学年获杨浦区优秀见习教师

26

夏靓胤

2013学年获杨浦区优秀见习教师

27

徐婉清

2014学年获杨浦区优秀见习教师

28

潘沁露

2014学年获杨浦区优秀见习教师