“日出而作、日落而息的传统农耕图景，正在被代码、传感器和人机重新绘制。”春日里的华中农业大学襄阳书院，校长严建兵对着身旁年轻的面孔说，“对智慧农业而言漳州护角胶，广袤的科研线就是前沿阵地。”

鼓励多学生投入粮食主产区的产业洪流，让他们在解决作物病害、装备“卡脖子”的真实困境中摔锤炼——这正是华中农业大学新农科改革试图蹚出的条新路。目标就是破“书本种地”的围墙，让人才在学科交叉和产业线拔节成长。

本科生孙博瀚就尝到了这种改革的“甜头”。在传统农学教育里，生物技术与信息技术往往隔着厚厚的学科壁垒，而智慧农业业的交叉培养模式，开了孙博瀚的视野。他穿梭于温室与代码之间，捣鼓出了能“听诊”植物茎流量的检测器，又设计出能给柑橘“看病”的病损初筛系统。

这种创造力的迸发，源于学校对传统组织架构“手术式”的重组。华中农业大学先后亮出智慧农业书院、生命科学交叉学院等新招，以“书院+学院”的机制，破了以来学院立运行、学科不相往来的隔阂。

张之洞智慧农业实验班、狮山生物科学英才班等特创新班漳州护角胶，使生物、信息、工程三大技术的脉被通。在“现代遗传学”的课堂上，引入了基因编辑与成生物学等前沿技术；在项目制课程里，学生面对的不再是假设的考题，而是小麦赤霉病这样的产业“宿敌”。

4月初，植物科学技术学院实验室，教授鄢文豪盯着学生司小龙的手，语气温和却不容置疑：“听我指挥，‘切胚轴’步骤要开净台玻璃，避实验材料污染……”这项直指小麦赤霉病“卡脖子”难题的实验，是鄢文豪团队的攻坚向，pvc管道管件胶也是同学们项目制课程的“修课”。这门课程被列入学校教育、科技、人才改革的支持项目。

为了提升课程质量，华中农业大学还牵头教育部智慧农业101建设项目，组织编写了20本智慧农业系列教材，10余部教材入选“十四五”国规划教材。同时，构建“农业智能装备+动物、植物、微生物、信息”的交叉知识体系，梳理粮油作物耕种管收60余个核心作业场景，引同学们在真实产业场景中综应用生物、信息、工程技术进行案设计、实施与优化。

新农科业还注重利用数智技术，建设63门核心课程智慧慕课、虚拟仿真实验项目等资源，建成21个业能力图谱和161门课程知识图谱、AI课程，通过知识图谱与能力图谱的画像，为学生智能送适配的学习路径与资源，动教育资源从“规模化供给”向“个化匹配”转型。

在产学研用融面，华中农业大学与现代农业龙头企业度作，共建创新创业实践教学基地、产教融示范基地，联知名企业共建现代产业学院，聘请企业管、技术担任产业师，把产业真实问题带入课堂教学，动科技创新与产业创新度融。

在严建兵看来，这些在麦田里写代码、在猪场里调设备的年轻人，正是回答“谁来种地、怎样种地”这时代之问的答卷人。

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